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中华时报讯（记者 杨晓峰）近日，一则关于安徽一老师因私下开班补课，被执法人员破门查处的新闻在网络上闹得沸沸扬扬。而在这之前，“严打”中小学生补课、整治在职教师校外有偿违规补课各种新闻也早已占据着各大新闻榜的前列。这一系列严厉的措施背后，指向的都是国家教育改革的问题。
2021年7月24日，主流媒体刊发中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。此前一天，流传出来的文件内容已经引起在美国和香港上市的中国教育概念股的一泻千里。当各大K12学科类教培机构纷纷宣布裁员甚至停业，家长们不得不忧心，孩子会不会就此失去通过读书来赢得人生竞争的机会？
一、教育改革，改的是什么？
几乎没有人能够否认，读书是改变命运最具性价比的方式。而对大部分的家长来说，这种“改变命运”可以简单地归纳为读好书，考上好的大学，找一份好的工作，这样就算是完成人生的“飞跃”。但当“教育”与“好工作”有了这样的挂钩，关于“用工歧视”的问题就不得不被正视。
消除用工歧视当然是一件正确的事，但在认可其正当性的同时，很多人都会忽略了产生这种歧视的源头——为什么高工资好职位的大公司更喜欢985/211高校的学生？为什么名牌大学招聘老师时要“学历查三代”？为什么公务员考试录取中更偏爱好大学的学生？
对用人者来说，好大学的毕业生更聪明，更能胜任工作，更能创造价值。毕竟要考上好大学，首先要有一个相对较高的高考分数。追本溯源，各单位的用工歧视，其实歧视的不是一个人读了重本、普本还是职校，而是高考分数。而高考分数，又取决于更早阶段的学习基础与学习程度。这就导致许多家长早早地通过补课这一方式，为孩子的高考“铺垫”，希望孩子能在这场“人生转折点”的比赛中赢在起跑线上。
从家长的角度上看，自己的孩子就算不擅长学习，通过“补课”的催逼，让孩子将勤补拙考一个高分未尝不是一种励志的努力方式。但从教育者的角度来看，这却是与高考的目的相悖了。
网上曾有一篇名为《大数据告诉你：学历真的能改变命运》的文章，里面提到一个观点：“高考并不是一种技能测试，而是一种素质测试，它的出发点是把更优秀的人筛选出来。”而这次深改委员会也特别强调：强化学校教育的主阵地作用，公平竞争，以此筛选孩子是不是读书的料子。
举个例子，一个学生，每天上学八小时，考95分；而另一个学生上完课还要进行课外培训，每天学足14个小时，也是考95分。从分数上来说两者并无区别，但后者靠这样“打鸡血”考上大学后，还能每天坚持学14个小时吗？工作后还能一辈子都能坚持这样的工作强度吗？小学、初中的时候，父母可以帮找培训机构，老师教做题，但工作以后，面对人生问题时，还能够找到培训班或补课老师吗？
从国家教育的本质角度看，基础教育的目的就是把有天赋的孩子选出来，让聪明的孩子去接受更好的教育，从而培养出更好的接班人。而靠着大量的培训机构提前透支知识，看似成绩很好，但无形中是让有天赋但没有这样的经济基础的孩子丧失了机会，对被补课占据休息以外所有时间的孩子的成长也是弊大于利。所以这次的教育改革，既是为了整治课外补习的乱象，更是为了让教育资源更合理调配，确保选拔机制更加公平。
二、教育改革趋势下，如何看待孩子未来？
对家长来说，教育改革自然是可以减轻自己与孩子的压力。但是无法在读书上取得优势，又或者说，不考上名校，是不是就意味着上升的通道被“堵死”了呢？
恐怕未必。以2008年青海省高考理科前五名的考生周浩为例。当年周浩以660分的高分考取了北京大学，就读生命科学专业。但因为对这一专业不感兴趣，周浩在读完大一后先是休学一年，后来更是从北京大学退学。2011年，周浩入读北京工业技师学院开始接受职业教育。在这所职业院校，周浩用心学习他喜欢的机械加工，因学业优秀，他参加了全国技能大赛，获得了数控竞赛的冠军。毕业后他留校任教，4年拿下北京户口。2018年第一届全国技工院校教师职业能力大赛上，周浩一举拿下了机械组的一等奖。
北大和职校，哪一所算是传统意义上的名校，答案非常明显。但如果周浩当初继续留在名校，最后可能连顺利毕业都无法做到。而进入职校学习，却让周浩找到真正的兴趣，从而获得成功。从周浩的例子不难看出，跳脱出“读书”与“名校”的桎梏，从兴趣与爱好出发，也同样拥有成功的可能性，这样的成功也更利于国家多种产业发展。而教育改革的另一层目的，也是为了让受教育者接受差异化、多元化的教育。
01、差异化
差异化教育用一句通俗的话来表达，就是“因材施教”。学校从课堂教学的差异化开始，以学习成长共同体为载体，推行差异化提问、差异化展讲等，从而调动学生的学习主动性和积极性。
02、多元化
教育的多元化让学校教育更注重立德树人，通过校本课程、兴趣小组等方式，让学生在适合自己的领域强化优势、挖掘潜能，从而让学生重新找回了自信，也看到了自身成长的无限可能。
读书不再局限孩子未来发展的可能性，却并不代表家长可以轻松地放任孩子自己跟着兴趣走。与成人相比，孩子的自律意识非常弱，对他们来说，兴趣更多是从游戏开始。玩游戏是快乐的，无管束是快乐的，没压力也是快乐的，但这种快乐如何转化为对未来的规划，如何成为一种努力的目标，这就需要家长们在教育逐渐走向差异化、多元化的趋势中为孩子慎重考虑，作出长远的未来规划。
三、家长如何为孩子未来做规划？
就目的来说，为孩子的未来规划，归根到底，还是对孩子的未来职业做规划。这一职业规划未必等于限定了孩子未来必须要从事某一职业，又或者说只能朝向某个行业发展。在学习阶段中家长为孩子做职业规划，更多是为了让家长和孩子确认兴趣，以及如何将兴趣逐步深入到更高程度的专业学习。因此，家长最初为孩子做的职业规划，其作用更多在于让孩子提早认识自我，了解自身短板。
01、提早认识自我
职业规划首先要做的，就是对自身的兴趣与能力等方面做深入的探讨，挖掘潜能。结合自身的兴趣爱好、性格特点、内在潜能找到与不同阶段目标的结合点，提前确定个人发展的不同阶段目标，制定不同的提升计划。
02、提前了解自身短板
美国著名心理学家麦克利兰于1973年提出过“冰山模型”的概念，就是将人员个体素质的不同表现划分为表面的“冰山以上部分”和深藏的“冰山以下部分”。这一概念可以引用到人对自身能力的了解程度上。
通常情况下冰山上20%的突显部分是自身较明显的特点，比如外向型与否，语言沟通能力强弱，知识和技能水平等等，这些都是容易察觉且显性的特征。但冰山下80%的部分则是自身不容易察觉的特点，比如一个个体的品质、价值观、动机等等。每个人对自身的认知都较浅，而通过职业规划，可以较为全面地了解一个人身上的优缺点，及时做好提升计划，扬长补短，完善自我。
真正的职业规划，需要考虑当然不仅仅是自我评估，行业与岗位的认知、组织与社会环境的分析、生涯机会评估、职业观的塑造等都是职业规划不能回避的问题。而大多数时候，光是如何让兴趣爱好变成职业优势，如何在名校不再是绝对“光环”的就业环境中以更专业的技能获得成功这些问题，很多名校毕业生都回答不上来的，更不用说是普通工薪阶层的家长。这也是为什么近年来，职业生涯规划师这一职业越来越受重视的原因。
四、职业生涯规划师
职业生涯规划师，又被称为职业规划师，即通过对咨询者的深入了解，针对个人的性格、天赋、兴趣爱好、所受教育、工作经验等具体情况，通过测试、咨询、诊断、规划等方式，运用科学的测评工具，提供全面的信息、策略与方法，引导咨询者客观地认识自己，了解自己的发展潜能、职业兴趣、个人性格，调适自己的职业状态，选择适合自己的职业发展方向，制定合理的职业发展规划。
这种服务在国外已有90多年的历史，在技术和服务上都已达到成熟阶段，除了个人外，公司也是职业生涯规划师们的重要客户。据全美职业发展协会NCDA 统计，美国的跳槽者中有超过37%的人接受过职业规划咨询服务，充足的职业规划专业人才为这些国家的人才流动和经济发展起到了巨大的促进作用。
在国内，职业规划领域的人才需求也越来越大。据统计，全国大约有1.8万个职业介绍所，10万名从事就业服务的人员，其中已取得职业指导师职业资格的只有1万人，高级职业指导师不足400人。相对于庞大的就业人群和巨大的社会需求，这一数量远远不能满足。且从业人员中接受过专业培训的少之又少，精通国内外先进职业规划理论和实践的高级人才更是凤毛麟角，具备专业素养的职业生涯规划师供不应求。
职业生涯规划师之所以稀缺，大众对其了解不足是一个原因，而更重要的原因，是考取职业生涯规划师资格认证有较高的门槛。目前国内职业生涯规划师资质的考取，必须要达到一定的硬性条件和软性条件，以及要具备相应的知识结构和能力结构。
补课叫停“双减”落地，教育改革之下家长应如何为孩子改变未来？
01、硬性条件
大学以上学历，工龄8年以上，年龄30岁以上。过往工作岗位要达到经理/总监以上级别，或者在某一领域有资深独到研究的技术工作者。
02、软性条件
乐于助人，有较强的学习能力和职业道德观，同时具有丰富的工作经验。
03、知识结构
掌握职业生涯的系列理论及实施模型，懂得人力资源及企业管理，还要有心理学知识与跨行业跨领域的知识结构。
04、能力结构
具备信息搜索、资源获得与分析能力，个体与群体评估（测评）技术，并能够通过研究作出适当的评价。
