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——记江西工程学院荣获省级电子竞赛一等奖指导教师张常友老师
这是一个并不以科研而著称的院校，但却在数次省级电子竞赛中屡战屡胜，载誉而归，这个学校在哪里？就是江西工程学院；这是一个并非名校出身的教师，但却让数批原本基础不太优秀的学生笑傲各种电子竞赛，这位老师是哪位？他就是张常友老师；在江西工程学院，上至董事长，下至普通老师，没有几个不认识张常友老师的。“就是那个指导学校多次获得电子竞赛的老师呀。”同事们亲切的称道。
非名校出身，不息努力
张常友老师，2002年毕业于江西工程学院应用电子技术专业，并于2008年获得了赣南师范大学学士学位，专业为计算机科学与技术。也正因为所学专业涉及电子与计算机科学，为日后电子竞赛知识的积累做了充分的铺垫。之后，张常友还进行了多次的技能培训，努力提高专业水平与科研能力，并取得了累累的硕果。
2002年10月至2002年11月，参加美国AD模拟器件公司在深圳开办的DSP技术在无刷电机控制技术上的应用。
2004年10月至2004年11月，参加美国微芯公司在上海开办的PIC单片机技术 ，并获PIC单片机应用技术证书。
2007年6月至2007年7月，参加东南大学组织的ARM技术与应用培训。
2007年10月至2007年12月，在浙江师范大学参加中职国家骨干教师培训，培训专业为电子技术，获国家中职骨干教师证书。
2008年7月参加由教育部人事司和高等教育司联合举办的高职骨干教师培训，培训内容为PLC变频器综合应用技术，获高职骨干教师证书。
2011年7月参加由教育部人事司和高等教育司联合举办的高职骨干教师培训，培训内容为物联网应用技术，获高职骨干教师证书。
从电子技术专业，到参加DSP技术在无刷电机控制技术上应用，再到PIC单片机技术，再到ARM技术与应用，张常友老师努力把电子领域的高端技术学于己身，并努力应用于之后的各种电子竞赛之中；从一名普通的老师，到分院中层领导，再到国家中职骨干教师，再到国家高职骨干教师，张常友一步一个脚印，脚踏实地，努力使自己变得更加的优秀。
其实，在张常友来到江西工程学院之前，他也曾经在公司里工作，培养了良好的实践能力。从2002年6月——2005年1月，于上海西马特集团深圳研发中心工作，参与开发了120V无刷电机控制器和24V无刷电机控制器，而其本人也显示出了较强的研发能力，短短的几年时间里，他就自己成功研发了6V-27V电动工具的镍镉电池智能充电器和矿灯用镍氢电池充电器，获得了公司领导与用户的好评。
超常规的训练模式，终成利器
在江西工程学院，电子竞赛成为一个重要的传统文化，在学院里广为流传。之所以能被众人所熟知，成为学校的一个闪亮的名片，那是因为，在各电子竞赛中，学院都取得了傲人的成绩。这一切得益于指导老师张常友的一套被称之于“三苦精神”的训练培养模式。
江西工程学院的学生生源素质并不是顶尖的，有的甚至基础知识还比较薄弱。虽然每年的报名参加电子知识竞赛的学生数量都很多，这些人大抵可以分为几类：一类是三分钟热度的学生，这些人是离开训练最早的人，每年大概占总人数的1/5左右；二类是抱着想来学些知识，自身却又不能吃苦的学生，这些人在训练的开始阶段一般都没有问题，大部分是照电路图制作，成功率很高，但到了中后期，随着训练强度和难度的增加，这些人就吃不得苦，找种种理由离开，每年大概占总人数的1/5左右；第三类就是家庭经济情况特别困难的学生。但是由于我们训练的材料费用都是由学生自己出，选手如果坚持完成所有的训练，每人要400元左右，所以一旦碰到的学生，如果他们愿意参加，训练的钱都是由张常友老师给他垫上，由此，可见张常友老师的人品之高，也正因为如此，让更多有志于电子竞赛的学生更加敬佩于他的为人，他的学识，也更加投入的参加到电子竞赛的各种训练中去，这也是取得成功的一个重要因素。
学生的素质是如此状况，怎么办？张常友老师通过几年的努力实践，终于探索出一条适合江西工程学院学生的一种训练模式，这种模式包括以下几个方面：
先易后难
所谓“先易后难”即是在学生训练过程中，先从最基本的电路练习开始，让选手在规定的时间内按要求做出一个较小的单元电路，经过一段时间的训练，选手们对于单元电路练习得比较熟悉后，再将两个或三个单元电路组合在一起，并要完成一定的功能，通过这种办法来训练选手的电路组合能力，在其中，选手们必须学会处理电信号的传输，最终完成一个完整的产品的设计制作。
先仿制后设计
在这个阶段中“先仿制”是在训练的开始阶段由教师指导画出电路，并给学生讲解电路的工作原理和信号流程，再讲解调试方法和步骤，让选手按照电路图制作，在规定的时间内查看产品的制作情况，然后根据大部分学生练习中存在及发现的问题来进行讲解，并实际操作给学生看，最后让学生自己将作品制作完成。这样使他们有一种成就感，有助于调动选手的积极性、主动性和创造性。而“后设计”的含义是在训练后期，也就是参赛前半个月左右，不给选手提供电路图，采用的方法是在制作产品前，将所用材料告诉选手，提出要求——也即产品制作成功后可以实现的功能。经过这样的训练后，选手可以通过要求完成电路的设计、产品的制作及功能的调试维修。
这种方式，让学生易于接受，一是通过这些方式可以很好的锻炼学生的动手能力，二是让选手在学习过程中步步都有成就感，自己也更愿意学。
方法是灵活的，并且要让学生能熟练的应用，这并不是一件容易做到的事情。到今天，也许连张常友老师自己也忘记在实训基地待了多少个夜晚？遇到了多少困难？解决了多少难题？在成绩的背后，也许连选手们都记不清，画了多少电路图？用了多少个电子元件？
梅花香自苦寒来，硕果累累傲江工
功夫不负有心人，在张常友老师的辛勤带动下，在选手们的艰苦训练后，江西工程学院的在各级各类电子竞赛取得了很好的成绩。
2005年以来先后十三次指导学生参加江西省大学生电子现场设计赛，获7次江西省总分第一；5次江西省总分第二和1次总分第三，7次指导学生参加全国大学生电子设计竞赛，最好成绩为全国二等奖，指导学生参加3届“挑战杯”大学生创新创业大赛，指导学生参加3届“互联网+”大学生创新创业大赛，指导学生参加3届中国大学生服务外包创新创业大赛，在此期间共培养参加全国全省竞赛学生1600余人，780余名学生获奖。
这一个个的总分第一名，二等奖，三等奖，在其沉重的份量之后，还有一点也许大家都忘记了，江西有高校百余所，而本科类的院校就有十余所。而就民办院校而言，江西工程学院也并非执牛耳之人，前面还有两所本科民办院校。可见这些成绩的取得是多么的不容易。
张常友老师，除了指导学生参加电子竞赛之外，还一直奋斗在三尺讲台之上，除了业余时间指导学生参加竞赛之外，在教学一线上还先后担任《数字电路》、《单片机原理与应用》、《电工电子实践指导》、《EDA技术应用》等专业核心课程的教学。任教期间共发表论文10余篇，参编教材4部；获得实用新型专利8项，软件著作证书3项。
可见，张常友老师是一个勤奋的人，他的勤奋终于换来了累累的硕果；张常友老师一个努力的人，他的努力让他一步步的向他的理想靠近。衷心地希望张常友老师能在以后的学术科研的道路上，越走越成功，越走越顺畅。
