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深化“两学一做”学习教育，就要把解决问题贯穿始终，以解决问题为动力来推进学习教育，以解决问题为标准来检验学习教育的效果。(8月22日《人民日报》)
解剖自己，痛下狠手，切除“毒瘤”。时至今日，仍有部分党员未能彻底弄清为何要学以及怎样学的问题。仍然存在一些模糊认识，认为有电视、报纸、网络、文件、资料等各种媒体和获知途径，天天都在接受来自领导的、媒体的各式教育，还用得着专门学习吗？把日常工作做好比学习重要；学习是务虚，干工作才是务实；工作太忙，没有时间学，等等，归结起来，不外乎两大观点，一是没必要学，二是没时间学，其实这两种观点都是错误的。对于前者，要扪心自问，是否进脑子了，学到点子上没有；对于后者，只能是懒人的借口，工作再忙，都能挤出时间，毛泽东同志领导着全党全军全国人民的革命和建设，尤其是战争年代，生死都难以预料，在那么忙、那么险的情况下，还亲自提笔书写各种文稿，后来结集出版了五大卷《毛泽东选集》。依我看，不想学，不愿学才是根上的“两个毒瘤”。说没有时间，那为什么有的人喝酒、打牌、唱歌跳舞及参与各种社交却有大块时间？核心的问题是没有明确的学习目的，没有认识到学习的重要性。现在必须正视现实，解剖自己，是该痛下狠手切除“毒瘤”的时候了。
在对照检查问题的过程中加深理解“学”的重要性。不学不查不比，还故步自封，沾沾自喜，一旦深学细查再与先进典型相比，方知离要求和典型还差距万里。现在部分党员同志仅仅局限于完成每天的日常工作，不违反党纪国法就觉得自己是一名合格的共产党员了。这哪是共产党员？这顶多只能算普通老百姓。其实有些党员早已不像党员了，群众对此是很有意见的，常常在背后戳其脊梁骨。其主要表现在党性不强，信仰缺失、信念动摇，宗旨意识淡化、群众感情淡漠，世界观、人生观、价值观存在偏差；不参加组织生活、不发挥应有的作用，政治纪律松弛、政治生活散漫、自由主义思想严重；有些党员干部安于现状、不思进取、做事没有激情，没有干劲，“不想为”“不敢为”“不会为”，等等，这些问题如果不认真学，不仔细查，不逐一和先进典型比，不逐一整改，能行吗？当然不行。
在解决实际问题，整改落实中进一步明确“做”的具体要求。这次“两学一做”学习教育没有专设对照检查和整改落实环节，目的就在于不是走过场、走程序，一步步走完了事，而是要求一开始就带着问题学，针对具体问题改，边学边查边改、细学深查严改，切实解决党员队伍和基层党建工作中存在的突出问题。到底怎么“做”，从何做起？那就从 积极参加严格的党内政治生活做起。严守党的政治纪律和政治规矩；切实增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识；做到对党忠诚、为党分忧、为党担责、为党尽责。“做”就是要解决实际问题。问题肯定有，关键在你的态度，在于你的认识水平，承不承认自己有问题。关键在你是否真查细究了，查出问题后你是什么态度。查出什么问题就必须解决什么问题，什么问题突出就重点解决什么问题，在“学”和“做”，边学边做，边学边改的全过程中，实现不断自我净化、自我完善、自我革新、自我提高。每次学习都要查自己存在的问题，只要一旦查出问题，就必须坚决地改、彻底地改，就必须一个一个地把问题解决掉。解决实际问题的多少，解决得是否坚决彻底，解决得是否达到了中央的要求、解决得是否达到了党章党规的要求，与先进典型相比，是否大大缩小了与他们的差距，这就是学习教育是否取得实实在在成效的重要标尺。
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