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新年伊始，江西工程学院隆重举行了2018年辞旧迎新暨表彰大会。董事长杨名权在大会上作了精彩的报告，听了他的报告后，本人学有所思、学有所悟、学有所感、学有所得。尤其是杨名权董事长在报告中指出，学校将以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，深入学习贯彻落实党的十九大精神，秉承“立校育人、办学为民”的宗旨，按照“123458”总体思路，实现学校内涵式发展，开创学校教育事业全新局面。其中的“8”是指实施“八大育人工程”——专业育人工程、文化育人工程、科研育人工程、管理育人工程、资助育人工程、环境育人工程、实践育人工程、服务育人工程。本人认为，此“八大育人工程”的提出，丰富了大学校园文化，点燃了大学文明的火炬。“八大育人工程”紧扣时代脉搏、契合立德树人时代内涵，通过蕴“神”、铸“魂”、升“温”，承担着立德树人的神圣使命。
“八大育人工程”文化
蕴立德树人之“神”
习近平总书记在十九大报告中指出，“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”习近平总书记在一系列重要讲话中对我国教育“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”这个根本问题作了具体阐述，并进一步深化了立德树人的理论内涵，赋予了立德树人理论意蕴的新高度，对立德树人提出了更高的实践要求。
国无德不兴，人无德不立。江西工程学院党委书记、督导专员万晓明在大会上指出，党的十九大报告提出“落实立德树人根本任务”，这是党中央对于教育的根本任务的新概括。立德树人根本任务的确立，体现了中国特色社会主义教育的价值取向，实现了“成人”与“成才”、素质教育与专业教育的有机统一。“德为才之帅，才为德之资。德器深厚，所就必大；德器浅薄，虽成亦小。”立德与树人，核心是重视“立德”。立德树人是高校的使命，也是高校教师的天职。立德树人最重要的是用先进思想武装学生头脑，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
杨名权提出的“八大育人工程”文化，始终围绕“一个中心”——以学生为中心，坚持立德树人，把学生成才的愿望作为江工的办学追求。他认为，教育全部工作可用道德一个概念以统括之，他把教育的全部看成是德育。德置于智、体、美之首，高校立德树人首要任务是培育大学生的德性。办学过程过，江西工程学院形成了以悠久的校史校情、优良的校风学风以及健康的教风班风等精神归属，无不深刻地影响着江工人的思想、道德和行为，时时刻刻发挥着文化熏陶与渲染、凝聚力与吸引力的作用。
大学精神的德育功能发挥是推动高校立德树人任务的重要途径。而江西工程学院在长期的办学中，通过对自己办学理念的倡导、践行、提炼和升华，形成了独特的大学精神，即江工精神。江工精神不仅让学校稳固发展注入了坚强的生命底蕴，而且对经济社会发挥出了强有力的价值导向、群体凝聚和社会辐射等一系列功能。近年来，学校先后涌现了“2011中国大学生年度人物”李潇（2012年荣登“中国好人榜”）、“江西好人”江西工程学院十八师生（高速车祸现场集体救援）、“新余好人”陈平璋老师（捐资助学美名扬）等人，这些“英雄”和“模范”的造就，得益于“江工精神”培植与熏陶。所以，独特的江工育人文化，蕴育了立德树人之“神”。
“八大育人工程”文化
铸立德树人之“魂”
“八大育人工程”蕴含的优秀传统文化要素，能够铸造立德树人之“魂”。育人先育德、育德先育魂，这个魂就是中华民族优秀传统文化。在我国五千多年的文明发展历程中，孕育了辉煌灿烂、博大精深的中华文化。作为中华民族的“根”的优秀传统文化储存大量宝贵的育人资源，对于培育现代公民的核心素养具有重要的启发和借鉴意义。新时代，基于对教育的根本任务——立德树人的审视，高校要有强烈的文化育人的使命感。
杨名权指出，大学是“以文化人”的教育之地，文化是大学的灵魂和血脉，一所大学，有什么样的文化，就有什么样的历史、现实和未来。30多年来，江西工程学院为社会培养了18余万名优秀应用型人才，造就了数十位亿万富翁及一大批拥有千万元资产的企业家，都是学校“以文化人”实施个性化素质教育取得的硕果。其次学校在办学过程中，还凝炼了创新创业文化、赛事文化、艺术文化。正是学校实施“多元以文化人”，促成了以人为本的到位，因材施教的升华，素质教育的创新，人人成才的奇迹，为学校“工程师的摇篮，企业家的孵化器”这一美誉再添精彩的一笔。
江西工程学院结合办学历史沿革、地理优势、教育质量、专业特色、创新创业、育人成果、社会效应的实际和时代发展的需求，打通自身文化精神内核与优秀传统文化思想的联结点，在实践文化、环境文化、管理文化、创新文化等方面四箭齐发，贯彻现代教育理念，建立完善现代教育制度。同时以“大爱文化”作为制度形成和运行的依据，为教育改革保驾护航，让优秀文化入脑入心，成为学校不断发展的精神源泉。
江西工程学院坚持创新资助育人理念。把“扶困”与“扶智”、“扶志”结合起来，建立国家资助、学校奖助、校友捐助、学生自助“四位一体”的发展型资助体系，构建物质帮助、道德浸润、能力拓展、精神激励有效融合的资助育人长效机制，形成“解困—育人—成才—回馈”的良性循环，着力培养受助学生自立自强、诚实守信、知恩感恩、勇于担当的良好品质。据统计，学校大部分学生的家庭并不富裕，经济实力不十分雄厚。至此，学校大力推进精准资助工作，不断完善检查、监管制度，确保“该评的都评，应给的都给”。与此同时学校坚持以人为本，建立“江西工程学院奖助学基金”，继续推进对贫困家庭学生的“减、免、补、奖”工作。引导毕业生反哺母校，完善“优秀毕业生教育基金”，进一步扩大扶助覆盖面。因此，创新资助育人文化，传承“江工有爱、爱在江工”优良传统，真正铸造了学校立德树人之“魂”。
“八大育人工程”文化
升立德树人之“温”
“八大育人工程”文化以生为本、促进大学生主体性发挥，能够升立德树人之“温”。立德树人的对象是活生生的人，需要“动之以情”，施加人格影响；“晓之以理”，激发积极性；“导之以行”，调动能动性。以大学生的成长成才发展为切入点，尊重大学生的主体性、调动大学生能动性，同时也要承认大学生的差异性，时刻关注大学生的个体成长，不放弃每一个大学生。育人为本要一切从大学生的实际出发，贴近实际、贴近生活、贴近学生，尊重大学生的身心发展规律。高校立德树人是个“生命”运动的过程，需要以生为本，突出对大学生的人性关怀、人文关怀。
杨名权在报告指出，学校以能力生成为目标，全面推进实践育人工程，大力实施“多元智能”办学理念的力度，即“个性化素质教育”，进一步注重承认个性差异，珍重个性特点，张扬个性优势，强化个性素质，学校紧紧围绕提升学生实践应用能力、创新创业能力这一主线，完善实践教学体系，着力打造“第一课堂（专业课程教学）、第二课堂（选修课程和社团活动）、第三课堂（校企合作和社会实践）”的三个优质课堂，推动专业课实践教学、社会实践活动、创新创业教育、志愿服务等载体有机融合，形成实践育人统筹推进新格局。
学校以“八大育人工程”文化通过形式多样、内容丰富的文化活动，把学生放在主体的地位，赋予大学生主体性才能调动他们参与到大学校园文化活动的能动性。在坚持人性教育、强化服务意识下，以关心、关爱每一个大学生为宗旨，助力大学生健康成长。学校发扬“三苦精神”，在导师的精心培育下，学校学子在2017年度参加中国大学第一赛——第三届中国“互联网+”大学生创新创业大赛，获优秀组织奖，名列江西高校第九名；参加中国大学规模最大的基础性学科第一赛——数学建模大赛实现历史性突破，获中国本科高校最高层次奖，跃居全省本科高校第一名，受到省委教育工委书记黄小华称赞；第一次参加全国大数据、云计算大赛，填补江西省空白；组织并参赛中国江西人工智能第一赛——江西省首届工业机器人技术应用技能大赛，取得最好成绩；参加中国江西大学电子科技第一赛——江西省大学生电子专题设计竞赛、中国江西大学新一代信息技术第一赛——江西省大学生信息技术大赛，创造10余年蝉联第一名的优异成绩，赛事文化继续发扬光大。
实践证明，江西工程学院实施“八大育人工程”文化，开展丰富多彩的大学校园文化活动为大学生提供展现自我、锻炼自我、检验自我和提升自我的广阔空间和平台，促进大学生个性自由发展和全面发展。特别是以微博、微信兴起为标志的“微”媒体为网络校园文化活动的繁荣及品质提升拓展了平台，不仅深化了立德树人内容，还革新了形式，要不断提供充满正能量的校园网络文化内容，让大学生在虚拟空间里陶冶情操、净化心灵，吮吸真、善、美的价值营养。
